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高中学习误区,扎心了!避坑早知道 !

2019-09-30 11:04:03  来源:本站原创

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很多同学总是在想,我也努力,也预习了,也刷题了,为何我的成绩还提不上去?如果这个世界上有卖后悔药的,我相信每个人都希望拥有,这样就可以把走的弯路抹掉,重新开始。


 

这世界上没有后悔药,我们能做的是提前借鉴经验、吸取教训,把握方向,这样才不至于在经历之后恍然,发现说的都是我,浪费了精力和时间。小编特别整理大家常出现的学习误区和正确做法,快快自查,不要再走弯路或掉坑了。


 

预习的误区

预习的重要性怎么强调都不过分,无论是文科还是理科。以数学、物理为例,有的公式及其对应的题目类型,第一次接触的确不容易理解,学习层次比较高的同学照样不容易理解。

 

这时候预习的作用就格外凸显出来:如果事先做过同类型题目,哪怕当时没有完全理解,在课堂上的体会也可以明显加深。比起完全新接触的一头雾水,预习过再听课真可以说得上是重点突出、理解加深、效率飙升了。

 

不知道大家有没有过这样一种体验:在课堂上老师讲到一个知识点或一个题目,立刻有同学能接上老师的思路,这时候如果自己比较懵,就会不由自主地产生一种自卑感:他(她)好聪明,我怎么还没有懂,我到底怎么了?我是不是不行了?

 

其实,能迅速接上老师思路的同学,除了特别聪明、能迅速理解问题的那1%之外,绝大多数都是提前预习的功劳。但是长此以往,对自己的信心有巨大的打击——有时候,这种打击比没学会某些知识还要沉重得多。

 

正确做法:

预习切忌形式主义。不要以为走马观花地看一遍新课内容就叫预习。对于理科而言,预习要做到尽自己所能理解公式和定理,并在典型题目中加以体会(预习理科一定要做题!不然就跟没预习一样!);对于语文而言,预习要体会文章蕴含的表达技巧和感情;对于英语而言,预习要在课文中理解记忆词法和句法;对于文综三科而言,要把握其内在的规律和逻辑。这才叫预习。

 


做题的误区

我们对于题目的认识应该是:题目是帮助我们理解、掌握和运用知识的工具。有的人看一眼概念或公式就会做题,这说明什么?

 

说明他看了公式的时候,已经理解了,已经会用了。

这样的人非常少。绝大多数人一定是通过一定量的题目训练和一定时间的理解内化,才知道公式或概念到底在说什么,应该怎么用。

 

比如牛顿第二定律,就F=ma这样简单的式子,但是本质上要求我们综合应用受力分析、力与运动转换、运动学规律等技能。必须经过分门别类的模型训练,才能真正学会牛顿第二定律的应用,并应对不断变化的新模型。这才是做题的意义。

做题最忌讳的就是为做题而做题,只顾数量,不顾理解。

 

正确做法:

平日里做题,要先保证理解老师课堂讲的题及留的课后题,在此基础上,针对自己的薄弱环节,再找题目进行针对性训练。要理解自己做过的每一道题目,并且达到完全自己重做能够思路清晰地做下来,包括计算都没有问题,这才算是做了一道题。

 

所以错题集的作用也就非常重要了。错题是丢分的直接体现,丢分的原因无外乎两个:

1)知识掌握不牢,到了要用的时候就是记不起来;

2)思维有漏洞,面对题目挖好的坑毫不犹豫地就往下跳,或者想不全,没有自己组织答案的思维方式。错题集就是我们思维漏洞的记录。一个优秀的人,不会在同一个地方跌倒两次。如果一味贪图数量来达到心理上的满足,却缺乏勇气和意志去深入思考自己的思维漏洞,只能说一直在做无用功罢了。

 

 

坚持的误区

高中有许多零碎时间,知识很多时候也以点来分布,比如数学排列组合的抽球模型,这就是一个很具体也很重要的知识点。当时我在学习这一点的时候,感觉对抽球模型掌握的不好,换一个模型就感觉不太会做题了。于是在一个星期的时间里,每天我都会抽出十分钟做两道抽球模型的小题,一星期后感觉豁然开朗,自己总结了模型及思维方式,从此再也不怕抽球。

 

其他学科也是一样。刚学议论文的时候不会立意,不会写高级结构,不会用好的例子。——没关系,每周我都会看2篇高考范文,分析他们的审题立意角度,逻辑结构设计,以及积累他们用的例子。慢慢的,我的作文成绩从高二时的48分爬升到高三时的52分,最终我的高考语文成绩是136分——无法查阅作文的具体分数是多少,但是从总成绩推断,应当不低于56分。

 

正确做法:

坚持的力量比你想象中要强大的多。坚持每天在自己的薄弱环节上下功夫,坚持在零碎的时间里思考、提高,坚持对自己高标准严要求决不放松——三年下来,或者说没有完整的三年了,就一年,半年,三个月,一个月——无论你什么时候开始提高并且坚持下去,都一定会取得自己意想不到的效果。

 

世界上没有那么多聪明绝顶的人,如果一定要说总有人天赋异禀,那么我宁可相信,坚持也是卓越的天赋,勤奋也是卓越的天赋,每一分每一秒对自己的不放弃,每一次挫折前的咬紧牙关,都是一种卓越的天赋。


 

语文误区:投入产出不成正比,要放弃?

不可否认,语文是一个慢热的学科。语文成绩好的同学大都有比较好的文学素养,而文学素养需要日积月累,并不是一蹴而就的。

 

因此,在很多同学眼中,语文是一门不值得复习的学科,因为似乎无论自己多努力,成绩都不会有明显提高。于是,语文就成为高中学习中很尴尬的一个学科。

 

你经常会看到同学早起背单词、晚自习做数学卷子,为数学、英语参加课外补习的同学,更是一抓一大把,却很少见到有人专门花时间学语文。

 

所以,语文成绩之所以不理想,大多数时候是因为你根本没投入精力。

因为,你觉得不值!

 

正确做法:

其实,单就笔试而言,语文试卷的题型一般都不会有太大的变化,基本上是基础知识、文言文阅读、现代文阅读、作文4个部分,只要掌握方法得当,总结答题套路,是很容易脱颖而出的。

 

所以,关键还是看你愿不愿意花时间和精力去总结和练习答题套路。记住,语文成绩要提高,首先你起码得投入,投入你的时间和精力。

 

 

数学误区:刷题才能提高成绩

做题、做大量的题、做大量的新题,是大部分同学提高数学成绩的主要手段。

 

做了这么多题,为什么大部分同学的数学成绩还是上不去呢?为什么之前做错过的题,下次还是会犯同样的错误呢?

 

其实,大部分同学的错题整理形同虚设。

 

不少同学都有错题本,可对于错题本上题目的掌握程度却大有不同。学习成绩好的同学,往往能够保证错题本上的错误不会再犯,而对于另一部分同学来说,虽然整理了不少错题,整理过后却很难再次翻看或回忆,因此错过的题目仍会出错。

 

忽视数学思维的培养,不懂得举一反三,对这些同学来说,所有的题目都是“新题”,每次见到都如同初次见面一般,怎么办?那就大量刷题吧。

 

 

英语误区:题目能做对就行,过分讲究速度和效率

英语这个学科和语文一样,是一门语言,是一种交流的工具。工具越用越灵活,我们能够把母语讲的好原因是什么?究其根本还是在于经常使用,自然而然在语境中形成语感。

 

这也是为什么语文不花大精力,成绩也不至于下滑太明显的原因,毕竟你每天都在“听说读写”汉语。

 

在实际英语学习当中,很多同学只求能做对题,不愿花时间将学过的内容经常拿出来重复,不愿意多听、多说、多读、多写,仅仅只是做题。

 

这样的同学不在少数,他们的分数不会太差,有些甚至可以达到中上水平,但却极易进入瓶颈,分数很难更上一层楼。

 

 

理综误区:用相同的方法学习物化生

相信文理分科后经历过理综考试的同学都有过这样的感叹:物理、化学、生物3科分开考的时候,自己成绩还不错,但把3个学科合在一套卷子上进行考试,分数立马就惨不忍睹。

 

这是因为合卷考查同学们的思维转换能力、对知识点的熟悉程度、学科知识体系架构的完整程度。

 

正确做法:

然而这3个学科的学习方法和解题技巧本身的确是有很大差异的,知识架构不完整、知识点熟悉程度低,我们就难以做到思维的自由切换。在理综考试诸多难题出现时,非常容易出现“思维断片”的情况。

 

因此,理综学习既要找到3科的共性,更要尊重3科各自的特性。更何况现在全国I卷下,理综难度大大提升,像今年广东高考物理场景的运用、化学实验的严谨,各种新题型层出不穷,就连生物科也不再是以记忆为主,而是强调理解、迁移和运用。

 

 

文综误区:背书和做题是两件事

文综是以点给分的,文科生都体会过的痛就是——写了一大堆却得不到分。

 

大部分同学文科学习时,喜欢走两个极端,要么一味看书背诵,要么一味看题做题。

 

正确做法:

文综学习一定要做到“看书与做题兼顾”。

 

很多同学背书之后做题,都不会有太多的时间把答案全部写出来,于是就只是看题,然后写出解题思路,再对照答案看思路是否正确(有些同学可能连思路要点都不写)。

 

这种方法对于寻找答题切入点非常有效,但毕竟一道题目中涉及的知识点有限,不利于模块知识的回顾吸收,必要的时候还是应该及时回归课本,对比答案以外的关联要点,思考为什么这些要点不符合得分点的要求。


 

高中3年是马拉松长跑,一两次考试成绩起伏是正常的。

 

 

最重要的是通过考试不断反思自己身上可能存在的问题,及时改正,走出误区,才能在最终的高考中脱颖而出,活出自己。

  标签: 学习误区
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