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学习方法会因人而异，不同的孩子，适合不一样的学习方法。那此时，给孩子挑选适合的学习方法，就显得很关键，今天分享给大家小学数学的一些学习方法汇总，希望能给同学们带来帮助。
新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。
因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思功课去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。
如有这样一道题让孩子解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”
同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要孩子在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；
从图形变化关系讲：长方形→正方形；
从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长（即正方形的一个棱长）→正方体的体积；
经老师启发，孩子分析后，孩子根据其思路（可画出图形）进行解答。有的孩子很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4＝48得：X＝6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6×6×6＝216（立方厘米）。
所以说，在课堂上，老师较大的作用是：启发；孩子在课堂上要紧跟老师的思路，靠着老师的引导，去思考解题的思路；答案真的不重要；重要的是方法！
解答数学问题总的讲是有规律可循的。
在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练题目后，要注意回顾以下问题：
（1）本题较重要的特点是什么？
（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？
（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？
（4）解本题用了哪些数学思想、方法？
（5）解本题较关键的一步在那里？
（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？
（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种优选？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？
把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，孩子解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
在教学中老师会经常给孩子设置疑点，提出问题，启发孩子多思多想，这时孩子要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。
如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，孩子可以列出下列算式：
2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）
2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。
教师启发孩子，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1－20%要用多少天修完呢？”孩子很快想到倍比的方法列出：
5×（1－20%）÷20%＝20（天）。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。
再启发孩子，能否用比例知识解答？孩子又会想出：
20%∶（1－20%）＝5∶X（设剩下的用X天修完）。
这样启发孩子多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽孩子的解题思路，培养孩子思维的灵活性。
孩子每人准备一个“记错本”，把自己平时功课、单元诊断或期中、期末诊断中出现的错误记录下来，并注明出错原因，做到有错必改，以后不再犯类似的错误。
在实际的学习中，要经常查看这个本子，做到心中有数。有很多学霸都是因为积极使用了错题本，而考取了优异。
反对搞题海战术。做一道题，引导孩子从五个方面思考：
①这道题考查的知识点是什么。
②为什么要这样做。
③我是如何想到的。
④还可以怎样做，有其它方法吗？
⑤一题多变看看它有几种变化的形式，把自己当作一个出题者，领会相关人员的意图，看看能不能有其他的解题思路怎么样。
在功课过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花，粗心大意，对于做错的题目上，引导孩子形成错题分析法，而分析的目的在于让孩子充分认识到由于不正确的阅读导致的解题错误，从而形成“我要正确阅读”的内部动机，引导孩子仔细审题，真正弄懂题意。
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