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初中语文老师:诗词鉴赏无非这几种模式,初中生人手一份!

2019-11-26 15:33:38  来源:网络

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语文靠积累,这是共识,要依靠不断的背诵记忆、练习写作成绩才能提高,所以语文成绩的提高是不那么容易的。不过我想说的是,古诗词鉴赏这部分在相对比较短的时间内还是有可提升的空间的。

 

诗词这部分除了考查背诵的送分题外,鉴赏是比较拉分的一种题型,中考语文中诗歌鉴赏材料选用的是一些课外的诗词,但是出题人也会考虑到孩子的课外阅读量,所以问题的话会有一些共通的知识点,也就是说课外诗词没见过,但是答题技巧却是可以通用的。而且这种题型考查的是同学们的创新领悟能力,虽然古诗那么多,但从答题的角度来说想取得满分还是可行的。

 

下面是我为大家总结归纳的诗词鉴赏六大模式,基本覆盖了中考诗词鉴赏的所有类型,家长朋友们赶紧为孩子收藏,掌握对应的答题规范,分数再上一个台阶并非不可能!

 

诗歌鉴赏常用术语

 

这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

 

表达方式有:叙述、描写、抒情、议论、说明等。

 

修辞手法有:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬

托、对比、用典等

 

表现手法有:象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于

景、托物言志等。

 

思想感情有:惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷;恬淡、闲

适、欢乐;仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。

 

作用:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻

味言近旨远等

 

 

 

诗歌鉴赏解题技巧

 

1、第一种模式分析意象、意境型

 

提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

 

提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

 

解答分析:这是一·种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

 

答题步骤

 

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美

 

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调

 

③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

 

答题示例

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽,春风花草香

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

 

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分

析。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野

青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙

地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

 

2、第二种模式分析技巧型

 

提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?

 

提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

 

答题步骤

 

(1)准确指出用了何种手法

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

 

答题示例

 

早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答:主要用了反衬手法(步骤)。天未放亮,星斗纵横,分外明

亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤一)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)

 

3、第三种模式分析语言特色

 

提问方式:这首诗在语言上有何特色?

 

提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术

 

答题步骤

 

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情

 

答题示例:

 

春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西

请分析此诗的语言特色。

答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤),“黄莺儿”是

儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)

 

4、第四种模式炼字型

 

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

 

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

 

解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

 

答题步骤

 

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情

 

答题示例:

 

南浦别白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透

露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公汨眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤-)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

 

5、第五种模式一词领全诗型

 

提问方式:某词是全诗的关键,为什么?

 

解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

 

答题步骤:

 

(1)该词对突出主旨所起的作用

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

 

答题示例

 

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情

 

折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同

意“关键”之说,为什么?

答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键

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