资讯

西安

课程咨询: 4000-121-121

预约39元在线1对1高端VIP试听课 满意后报名

获取验证码

请选择意向校区

请选择年级

请选择科目

立即体验
当前位置:家教西安站 > 小学辅导 > 正文

小学生“作、做、坐、座”“得、地、的”分不清?看这篇就够了, 精华总结!

2020-05-12 15:54:34  来源:西安爱智康 文章作者:西安爱智康

学而思·爱智康1对1/8人班 帮助孩子解决知识难点

报名课程 专属福利随意领

预约体验

*2470人已预约,首课体验不满意,可全额退费。

— — 报名课程可获得 — —

海量资料包

干货公开课

标准化考点串讲

综合能力训练

官网福利丨点击免费领取>> 小初高学习礼包!

1

“做” 和“作”

 

“作”和“做”,都是常用字,音同,有时通用,所以使用时让人犯难,不知该用哪个字。

 

作,是古老的字

 

作这个字,很早的时候就有,最初的含义是“起、发生”,像现在我们仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“发生、兴起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。

 

“作”和“做”,都有“从事”、“制作”、“充当”的含义,所以容易混淆。

 

做,是后造字

 

做字,最早出现在宋、元时代,当“即使”“播弄”“做作”讲。到明代,“做”成了“作”的俗字,渐渐演变成为“作”的同义词。

 

“习惯上,具体东西的制造一般写成‘做’,如‘做桌子、做衣服、做文章’。

 

抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语,特别是成语里,一般都写成‘作’,如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父’。”

 

所以,区分“作”“做”用法的一般规律是:

 

1) 区别的基本标准是:是否是书面语,内容抽象或书面语言色彩重的词语,一般用“作”,成语都用“作”。

 

2) 做单音节动词用,多数用“做”,少数用“作”的,其宾语内容也比较抽象。宾语是动名词的(如:报告,调查,榜样,处理,动员,贡献),一般也用“作”。

 

3) 表身份、成绩、行为等义的“作为”,用“作”。

 

4) 遇到没有把握的词,宁可写“作”不写“做”,但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。

 

2

“坐”与“座”

 

座是个名词,而坐是个动词

 

坐,是指古人双膝跪地,把臀部靠在脚后跟上。

 

这是本来的意思,后来指以臀部着物而止息:席地而坐,坐垫,坐骑。

 

或者表示乘,搭:坐车,坐船。建筑物的位置或背对着某一方向:坐落,坐北朝南。

 

把锅、壶等放在火上:坐锅。

 

物体向后倒:房顶往后坐。

 

副词

 

  • a.空,徒然,如“胡为坐自苦,吞悲仍抚膺”;

  • b.无故,自然而然,如“如若此,则盐必坐长十倍”;

  • c.遂,即将,如“寒英坐销落,何用慰远客”;

  • d.深,如“感此伤妾心,坐愁红颜老”;

  • e.正,恰好,如“西村渡口人烟晚,坐见渔舟两两归”)。

 

座,本义为座位,供人坐的地方,也指位置,座次。

 

又例如:

宝座(指帝王或神佛的座位),

上座(坐位分尊卑时,最尊的坐位叫上座),落

座(坐到位置上),满座,空座,首座,末座,楼座,茶座,专座,雅座。

 

聪明的你学会了嘛?是不是这下再也不会混淆了?

 

3

“的、地、得”

 

记忆小窍门

 

一、“的、地、得”用法口诀

 

大家都知道,”的、地、得“是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得”,是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。

 



(一)

 

的地得,不一样,用法分别记心上,

左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

 

美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,

清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,

暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,

小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。

 

左边土,右边也,地字站在动词前,

认真地做操不马虎,专心地上课不大意,

大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,

痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,

勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。

 

左边两人就使得,形容词前要用得,

兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,

青青竹子长得快,参天大树长得慢,

清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,

欢乐时光过得快,考试题目出得难。



 

(二)“的、地、得”快板

 

的地得、的地得,用作助词都读de.

作文写话用不准,朗读往往会念错。

 

有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。

事物前面用的字,小朋友们都记着。

 

认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。

动作前面用地字,位置千万不要挪。

 

看得清,记得准,唱得好,飞得高。

动作后面用得字,补充说明要记牢。

 

(三)“的、地、得”用法简要口诀

 

名词前面“白勺”“的”,

动词前面“土也”“地”,

形容动后“双人”“得”,

当作助词都读“de”。

 

“的、地、得”用法小析

 

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

 

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

 

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

 

“的、地、得”的用法补充说明

 

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。

 

2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

 

例句分析,明确用法

 

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下:

 

  1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。

     

  2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

  3. 小明在海安儿童公园玩得很开心


 

总结:

 

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。

 

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。

 

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。

 

“的、地、得”的读音

 

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音,但当他们附着在词,短语,句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。

 

但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。

 

“的、地、得”用法不同,意思有别

 

“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。

 

比如:

 

看了这场电影,她激动得哭了。

 

看了这场电影,她激动地哭了。


 

这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

 

短语练习:给短语填上“的”“地”“得”

 



猛烈(  )北风  胜利(  )到达

惨痛(  )教训  愤怒()声讨

鲜艳(  )红旗  勇敢(  )战士

迅速(  )前进  耐心(  )说服

 

丰富(  )经验  热烈(  )庆祝

巨大(  )变化  积极(  )参加

分析(  )透彻  服务(  )周到

广泛(  )阅读  描写()生动

 

贯彻(  )及时  毕生(  )精力

观察(  )仔细  感动(  )流泪



 

答案:

 



猛烈( 的)北风     胜利( 地 )到达  

惨痛( 的 )教训   愤怒(地)声讨

鲜艳( 的)红旗     勇敢( 的 )战士

迅速( 地)前进     耐心( 地)说服   

 

丰富( 的 )经验   热烈(  地 ) 庆祝     

巨大 ( 的 ) 变化    积极( 地)参加

分析(  得)透彻     服务( 得)周到    

广泛( 地 )阅读   描写(得)生动

 

贯彻( 得)及时     毕生( 的 )精力

观察( 得)仔细     感动( 得 )流泪

  标签: 小学生 总结
意见反馈电话:010-52926893  邮箱:advice@xueersi.com
保存 | 打印 | 关闭
相关新闻
课程活动 >>更多
  • 秋季课
  • 1对1