语文丨2020-2021上学期期末考试高三年级学习规划

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语文丨2020-2021上学期期末诊断高三年级学习规划！好的诊断目标，必须符合孩子的学习能力，并且付出一定努力才能实现，这样才会起到激励作用。孩子比家长更了解自己，他们自己制定的诊断目标，往往更符合实际。下面，小编为大家带来语文丨2020-2021上学期期末诊断高三年级学习规划。

语文丨2020-2021上学期期末诊断高三年级学习规划

　　高三语文复习的五个坑，你有没有进去过?

　　坑1 弃芝麻，得西瓜

　　有的同学认为，语文能力是长期积累感悟所形成的，不是一朝一夕就能提高的。在他们眼里，语文就是芝麻，其他容易抓分的科目就是西瓜。与其花费巨大的时间和精力学习幅度不大的语文，不如把时间与精力分配给容易得优异的其他学科。因而很多同学要么只是跟随老师安排复习，保证不至于忘了还有这一科要考就行，要么干脆放弃语文复习，在语文课上也在做其他科目的训练。

　　其实，语文能力虽然是经过长期积累、感悟形成的，但在相对集中的时间里用科学的方法训练，在短时间内语文成绩还是有可能的。

　　在高三各个科目的复习，应该根据你对于学科的掌握程度，突出优势科目，弱势科目。

　　坑2 不知己，无计划

　　在进入一轮又一轮的复习之前，各位同学一定要花时间充分了解自己语文的现状。包括了解自己语文基础知识的积累、语文阅读能力、运用语文知识解决问题的能力、写作能力等。

　　了解自己的途径，一是通过向了解自己的语文老师咨询，二是分析以往自己语文诊断试题的答题状况，三是分析自身记忆力的强弱、思维能力的强弱。从语文试题的答题情况，基本可以判断出自己语文学习方面存在的缺陷。语文复习计划，就是针对个人掌握不牢的知识点进行重点学习和训练。

　　在高三，语文复习并非是要推倒了重来，而是要在原有语文知识基础上的系统化、条理化。

　　语文复习计划要与老师的复习计划基本一致。老师的复习计划是针对全班同学的，全班的同学语文功底各有差异，老师安排复习内容时只能照顾大多数同学。与老师的复习计划保持基本一致，可以同步灵活安排，而且可以及时发现问题。

　　坑3 宁信书，不信师

　　一方面，每个人都希望有人能在学习上给他们指点一二;另一方面，不少同学对于老师在课堂上的讲解不重视，好像老师的讲解、安排的训练没什么用，与其听老师讲，还不如自己看复习资料来得快，于是很多同学在语文课上“你讲你的课，我看我的书”，也就是“宁信书，不信师”。

　　这虽然与老师的教学能力有关，但是作为高三孩子，仍然仅凭个人兴趣选择是不是听课，就是用前途和自己赌气。

　　一般来说，老师经过长期的专业学习，有着比较扎实的功底，有充足的时间钻研教材和教法，也都了解高考命题的趋势和答题的一般技巧，听老师的课、按老师的安排训练，效果总比自己单干要强得多。

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       坑4 重积累，轻思维

　　在考前语文复习的主要任务，一是再现、巩固语文基础知识，形成语文知识体系，在诊断中能迅速、准确地按要求答题;

　　二是通过阅读、分析、综合、概括、表达训练，培养和提高阅读各类文章的能力，实现语文知识向语文能力的迁移，提高语文诊断中阅读文章必须具备的感悟力、理解力、表达能力;

　　三是通过平常的各类文体的写作训练，提高审题、组材、谋篇立意、表情达意的能力，写出高水准的考场作文。

　　很多同学都明白语文复习的重要性，但是过于重视基础知识的积累，却忽略了思维能力的训练，把大量的精力都放在了背书这一点上，到较后考背书的题有多少分呢?

　　坑5 重分数，轻分析

　　大多数同学很重视诊断的分数，分数高就情绪激动甚至忘乎所以，以为下一阶段可以放松复习了;分数低就情绪低落甚至怀疑自己的能力，以为自己学不好语文。

　　实际上，每次诊断既是对前阶段复习的检验，又是对下阶段复习的指导。如果能客观地分析考过的试题，就能从中了解语文复习中知识的掌握程度、迁移能力、语言表达能力、思维训练程度以及答卷时的心理状态、答题技巧，并据此制订针对性的弥补措施，及时有效地复习。

　　所以，在每次考完试之后，希望各位同学都能认真听听老师对全班同学答卷情况的分析，从中学习分析答卷的方法，也要借鉴优异同学的答卷，分析和得优异的同学在答卷中存在的差异，向他们学习答题技巧。

　　希望还身处这些大坑的同学们能早日醒悟，找到属于自己的复习方法。

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