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2020-2021学年西安中学高三下学期期中英语试题！与高一高二不同之处在于，此时复习为主，学部分知识是为了更好的与高考考纲相结合，尤其水平中等或中等偏下的孩子，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时能力，填补知识、技能的空白。下面，小编为大家带来 2020-2021学年西安中学高三下学期期中英语试题
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初高中英语的差距
综合的语言知识与能力运用
初三入学诊断的后遗症
初三复习阶段的学习表现出诊断教育的典型特征：与诊断相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账。
初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和孩子对中考都胸中有数，即使有的孩子两年没努力学，在较后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。
老师在诊断前都讲一些应付诊断的“拐棍”，有的孩子英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70%到80%的基础分对大多数孩子而言是轻而易举的事情。
这就使孩子在初中诊断容易得优异。然而优异并不等于高能力，分数与能力这对被优异数掩盖的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的转移
孩子会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。
这是因为 高中的英语学习与诊断重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。
如：基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的诊断力度加大。
而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，优异必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。
盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，诊断前临阵磨枪的做法都是不可取的。
如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
学习方法的不适应
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因。
由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，孩子的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。
空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
2020-2021学年西安中学高三下学期期中英语试题就给大家分享到这里，想了解相关课程的同学，请拨打学而思1对1免费咨询电话：！另外学而思学科老师还给大家整理了一份《高中学习资料包》。
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